3—4岁幼儿所掌握的词汇中，（　 ）占多数。

类别: 教师从业资格 | （幼儿）保教知识与能力 2023-06-06

在正常情况下，( )最易造成“分离焦虑”。

类别: 教师从业资格 | （幼儿）保教知识与能力 2023-06-06

儿童对一类刺激物注意得多，而在同样情况下对另一类刺激物注意得少的现象是（　　）。

类别: 教师从业资格 | （幼儿）保教知识与能力 2023-06-06

幼儿（　）时，方位知觉有跃进的倾向。

类别: 教师从业资格 | （幼儿）保教知识与能力 2023-06-06

教师拟定教育活动目标时，以幼儿现有发展水平与可以达到水平之间的距离为依据，这种做法体现的是( )。

类别: 教师从业资格 | （幼儿）保教知识与能力 2023-06-06

幼儿典型的思维方式是（　　）。

类别: 教师从业资格 | （幼儿）保教知识与能力 2023-06-06

电报句是（　　）。

类别: 教师从业资格 | （幼儿）保教知识与能力 2023-06-06

一位新人园的孩子问老师：“妈妈什么时候来接我?”下列回答中最合适的是（　　）。

类别: 教师从业资格 | （幼儿）保教知识与能力 2023-06-06

幼儿如果能够认识到他们的性别不会随着年龄的增长而发生改变，说明他已经具有()。

类别: 教师从业资格 | （幼儿）保教知识与能力 2023-06-06

幼儿看见天上的云彩，说是“有个小孩在骑大马”，这是一种（　　）。

类别: 教师从业资格 | （幼儿）保教知识与能力 2023-06-06