数学发展史上曾经历过三次危机,触发第三次数学危机的事件是( )。

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已知随机变量X～N(μ，O2)，且E(2X+I)=5，则μ=( )。

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以下不属于初中数学课程的总体目标四个方面之一的是( )。

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第一本关于概率论的著作作者是( )。

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下面是教学过程中的一些教学情境案例，请仔细阅读，并简要回答后面所提出来的问题。案例①：上课伊始，教师首先播放神舟六号安全返回的画面，并提出问题：在茫茫草原中，科学家是怎样找到返回舱的?它的位置如何确定?从而引出课题：“确定位置”。案例②：教师在上指数内容时，为了让学生对224的大小有一定的了解，教师引入教学情境：“某人听到一则谣言后l小时内传给2人，此2人在1小时内每人又分别传给2人……如此下去。一昼夜能传遍一个千万人口的城市吗?”案例③：教师在上指数相关内容时，引入了“登月天梯”：“我班有43名同学，每个同学都有一张同规格的纸，如果学号是1的同学将纸对折1次，学号是2的同学将纸对折2次，以此类推，学号是43的同学将纸对折43次，将所有折好的纸叠加，粘成一个‘长梯’，我们能否用它登上月球?”问题1：你认为数学教学中创设情境的目的和作用是什么?问题2：你认为数学教学中情境创设的原则是什么?问题3：结合案例③，简要说明数学教学中情境创设应注意的问题。

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《义务教育数学课程标准(2011年版)》中强调培养学生初步建立“几何直观”。简要回答．建立“几何直观”的作用。

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简要列举初中数学教学中常见的几种教学方法，并对其中两种作详细说明。

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在数学教学过程中命题教学的策略有哪些?并举一个实例说明命题教学过程。

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设X1，X2，X3是随机变量，且X1～N(0，1)，X2～N(0，22)，X3一N(5，32)，Pj=P{一2≤xj≤2}(J=1，2，3)，则( )。

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初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等

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