根据认知心理学理论，教学活动中学生学习的实质是内在的心理变化。（ ）

类别: 教师从业资格 | (小学)教育学+教育心理学 2023-08-22

先行组织者可以分为（ ）。

类别: 教师从业资格 | (小学)教育学+教育心理学 2023-08-22

结构主义教学观认为，掌握学科基本结构的教学原则有（ ）。

类别: 教师从业资格 | (小学)教育学+教育心理学 2023-08-22

在1960年提出了“课程改革论”的教育心理学家是（ ）

类别: 教师从业资格 | (小学)教育学+教育心理学 2023-08-22

苛勒提出了与完形—顿悟说相对立的学习理论，即尝试—错误理论。（ ）

类别: 教师从业资格 | (小学)教育学+教育心理学 2023-08-22

奥苏伯尔根据学习进行的方式把学习分为（ ）

类别: 教师从业资格 | (小学)教育学+教育心理学 2023-08-22

布鲁纳认为，教学的目的在于理解学科的基本结构，下列不属于基本结构的是（ ）

类别: 教师从业资格 | (小学)教育学+教育心理学 2023-08-22

提出发现学习与接受学习概念的研究者是（ ）

类别: 教师从业资格 | (小学)教育学+教育心理学 2023-08-22

提出“完形一顿悟说”的是格式塔心理学家（ ）

类别: 教师从业资格 | (小学)教育学+教育心理学 2023-08-22

美国著名教育心理学家布鲁纳提出的学习理论是（ ）

类别: 教师从业资格 | (小学)教育学+教育心理学 2023-08-22