旋律的发展手法多种多样，下列不属于旋律发展手法的是()。

类别: 教师从业资格 | （中学）音乐学科知识与教学能力 2023-08-04

案例：在某中学音乐课堂上，黄老师演唱歌曲《小白菜》导入新课，学生们学习歌曲的热情非常高。在欣赏《辛德勒的名单》的音乐作品的同时，黄老师边弹边唱，带领学生体会作品传递的悲伤的情绪。当黄老师提问大家是否感到了作品的悲伤的时候．只有一个学生小声地说了句：“感 觉不到。”黄老师并没有理会，而是继续进行课堂教学。依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的理念，综合上述教学的片段，简述自己的观点。

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根据以下描述，请判断他是哪位作曲家()①匈牙利作曲家、钢琴家；②被誉为“钢琴之王”；③他追求的是一种令人眩晕的，具有炫技特点的钢琴演奏风格，他首创了“交响诗”这一音乐体裁。

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()是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。

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在一节音乐课上，张老师带领同学们学习《让我们荡起双桨》，在同学们演唱完歌曲后，张老师让同学将音乐的画面画在画纸上，体现了义务教育阶段的()基本理念。

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在一堂音乐欣赏课《白毛女》的课堂教学过程中，朱老师在课堂上带领同学们反复聆听《北风吹》《我要活》等唱段。朱老师的行为符合新课标中所规定的四个课程内容中的哪一种()。

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义务教育阶段音乐课的任务是( )。

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《黄河大合唱》是冼星海最有影响的一部作品，共分八乐章，是我国现代大型声乐作品的典范。其中()是以配乐诗朗诵的形式来表现，并以三弦伴奏。

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( )是发源于欧洲中世纪的爱情歌曲，通常在黄昏或夜晚演唱，流行于西班牙、意大利等国。

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《声无哀乐论》的作者是()。

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