义务教育阶段数学课程的总体目标，从以下四个方面作出了阐述：_________、_________、_________、_________。

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义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，要着眼于学生整体素质的提高，促进学生________、________、________发展。

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学生学习应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。除_________外，________、 ________与________也是数学学习的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、________、________、________等活动过程。

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学生的数学学习活动应是一个（ ）的过程。

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学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（ ）。

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学生的数感主要表现在哪些方面

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推理一般包括（ ）。

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阅读《咬文嚼字》教学反思片段，按照要求答题。课堂教学导入后，我带着学生理解《咬文嚼字》，阐释“咬文嚼字”的精神。然后，顺势分析哪些例子阐明了这一精神。学生列举了文中的四个例子，我带着学生赏析这些例子的精妙.随后我抛出问题:“ 我们一共找了四个典型的例子，朱光潜在文章最后说“随便举几个实例，这是随便举例的吗?”学生齐答:“不是。 ”但是，我当时没有追问，而是转向拓展示学习，让学生谈课内外曾经遇到的咬文嚼字的例子。学生谈得很好，但我觉得当时没有追问是一种遗憾，对上述教学反思的相关分析，不恰当的是（ ）

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数学是研究_________和_________的科学。

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在名著名著阅读活动中，学生分组整理与传统节日有关的语段，下列语段与节日无关的是 （ ）

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