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简述继续犯的特征和类型。

法硕法学(研究生) 2023-05-31



参考答案:

(1)继续犯有四个特征:一个犯罪故意;侵犯同一客体;犯罪行为能够对客体形成持续、不间断的侵害;犯罪完成、造成不法状态后,行为仍能继续影响不法状态,使客体遭受持续侵害。不法状态不能脱离犯罪行为而独立存在。 (2)继续犯主要包括三种类型:持有型犯罪,如非法持有毒品罪;不作为犯罪,如遗弃罪;侵犯人身自由的犯罪,如绑架罪。

被17世纪捷克教育家夸美纽斯视为教学的“金科玉律”、18世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐视为基础性教学原则的是 A.量力性原则 B.直观性原则 C.巩固性原则 D.系统性原则

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15世纪末,意大利人文主义教育实践形式主义化的标志是 A.西塞罗主义 B.昆体良主义 C.新托马斯主义 D.新柏拉图主义

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在西方古代教育史上,提出教育目的在于实现个人的“灵魂转向”,主张“寓学习于游戏”、“学习即回忆”的教育家是 A.苏格拉底 B.柏拉图 C.亚里士多德 D.奥古斯丁

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在中世纪,直接继承了古希腊罗马文化教育并使之得以保存和传播的是 A.拜占廷教育 B.阿拉伯教育 C.基督教教育 D.世俗封建主教育

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1932年,国民政府教育部以“系统混杂,目标分歧”为由整顿全国中学教育,其主要举措是 A.中学分设初级中学和高级中学 B.高中分设普通科和职业科 C.高中分设文科和理科 D.中学分设普通学校和职业学校

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1913年,黄炎培发表《学校教育采用实用主义之商榷》一文,深刻反思“癸卯学制”颁行以来中国教育发展的问题,提出必须 A.改革普通教育 B.发展师范教育 C.扩大高等教育 D.推进社会教育

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蔡元培认为教育的最终目的是 A.涵养道德 B.开发“民智” C.发展人的个性D.造就“完全人格”

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在人性与教育作用关系的问题上,王夫之提出“性日生日成”和“习与性成”,的观点,旨在强调 A.人性如素丝 B.人性无善无恶 C.人性具有生成变化性D.人性具有稳定性

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王守仁“致良知”这个命题创造性地综合自 A.《论语》和《孟子》 B.《论语》和《中庸》 C.《孟子》和《中庸》D.《孟子》和《大学》

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随着书院发展而出现的教学方式是 A.大都授 B.下帷讲学 C.讲论讲会 D.转相授受

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