教学目标：

1、会读“宿、寺”等6个生字，会写“危、敢、惊”3个字。(教学重点)

2、能正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

3、通过图文对照，想象画面等方法理解古诗，大致理解古诗的意思，感受古寺的高耸入云。（教学难点）

教学过程：

板块一：看图对诗，情境导入

1、古诗对对碰，了解李白

我们来进行“看图对诗”的游戏，仔细看图，老师说出诗句，大家对出诗的下一句，飞流直下三千尺——；两岸青山相对出——

这些诗都是谁写的呢？你们能介绍介绍李白吗？（指名交流）(出示课件，指名读）李白是唐代著名的诗人，诗风雄奇豪放，想象丰富，具有积极浪漫主义精神，被大家誉为“诗仙”。

2、创设情境，引出课题

李白不仅是卓越的诗人，还是优秀的旅行家。他特别喜欢游览名山大川，许多传世佳作是在旅行途中吟诵出来的。这一天，他来到了湖北省黄梅县，登上了一座极高极高的山峰，名叫峰顶山。当时，天已经黑了，他就住在了山上的寺庙里。夜晚，他登上了最高的藏经楼，仰望星空，吟诵出一首诗，齐读诗题——夜宿山寺。

3、认识“宿”、“寺”,了解诗题意思。

大家请看这个“宿”字，上面是——，左下是——，右下是——，我们来看看古代有趣的造字方法，繁星满天的夜晚，一个人躺在房间里的席子上睡觉。最早的甲骨文“宿”就是照这个样子写的，后来慢慢演变成了现在的楷书“宿”。仔细观察，“宿”字上面的“宝盖头”就是图画里的——房子，左下的“单人旁”就是图画里的——人，右下的“百”就是图画里的——席子。一个人夜晚躺在房间里的席子上睡觉，说明他在这里过夜，这里是给他住了，“宿”的意思是？有一个词叫——“住宿”，借别人的地方住叫——“借宿”，留别人住下来叫——“留宿”，如果我住在野外，吃的是风，就住在露天里，这个词叫——“风餐露宿”。一起把这些词读一遍。

怎样记住“寺”呢？（指名说）看，老师拍了很多寺庙的照片，这是——东林寺，这是——西林寺，在松滋也有很多寺庙，新江口最出名的是龙凤山的——大悲寺，而李白夜晚住宿的寺庙是——江心寺。

4、理解课题，学生质疑

现在你能说说诗题的意思吗？想想看，白天人们到寺庙里参拜、进香，十分热闹，那晚上的寺庙呢？这样安静的寺庙，应该怎样读呢?(指名读，师评价）

读了诗题，你想知道什么呢？（指名说）

板块二：初读古诗，整体感知

1、自由朗读古诗，注意读准字音，把古诗读正确，读流畅。（课件出示读诗要求）

2、教师范读，让生评价

看你们读得这么起劲，老师也想读一读了，想听吗？老师读得好吗？谁来评价？（指名说，教师评价）

3、指导读法：我们读诗的时候不仅要读准字音，还要注意节奏，读五言诗的时候一般在前两个字后面停顿，稍微拖一下，读得声断气连，拿出笔，像老师这样给古诗划出节奏线。我们还要注意这首诗的韵脚“辰、人”，这两个字都在诗句的末尾，韵母都是“en”，读起来和谐自然，这就是押韵。韵脚要读得重一点，这样才能读出古诗的韵味。

4、朗读古诗

   男女生比赛读。师生合作读。

板块三：品读古诗，体会诗境

1、仔细观察课文插图，说一说图画内容。

    大家把诗读得这么好，那老师送给大家一幅画，仔细观察，图上画着什么呢？（指名说）

师小结：一轮月亮挂在天空。山上树木茂盛，一座高高的山峰上耸立着一座高楼，楼阁高耸入云，与天空近在咫尺，李白正站在楼上仰望星空。这正是——“危楼高百尺”。

2、学习“危”字（记字形，书写“危”字，理解“危”和“危楼”的意思）

大家请看“危”字在古代的写法，结合图画看一看，上面的部分就是站在山崖上的——人，中间的部分就是人所站的——山崖，本义是指人站在高崖或山颠上。在字典中，“危”有两种意思，一是高，二是不安全，你觉得在古诗中，“危”是什么意思呢？危楼就是高楼的意思。（板书：楼  高）

3、诗中哪些词语写出了楼的高？

哪些地方告诉了我们楼很高呢？

4、交流汇报。

（一）“危楼高百尺”

1、找出《赠汪伦》和《望庐山瀑布》中运用夸张手法的诗句，体会夸张的艺术手法。

“尺”在李白的诗中多次出现过，“危楼高百尺”，“桃花潭水深千尺”，“飞流直下三千尺”，桃花潭的水真的有一千尺深吗？“三千尺”是什么意思呢？“高百尺”呢？这里的“百尺、千尺、三千尺”都是虚指，并不是说真的有百尺、千尺或者三千尺，这种写法叫做夸张（板书：夸张）在这里是指楼非常——高。

2、指名朗读“危楼高百尺”。

这样高的楼，谁能读出来呢？ （.指名读，师评价）                              

过渡：你还从哪里知道楼很高呢？

（二）“手可摘星辰”

1、学习“辰”字（字音、识记方法、扩词、理解字义）

大家请看这个字“辰”，读“辰”字的时候，你想提醒同学注意什么？你们有什么好办法记住它呢？我们可以用一句口诀记住它，一起读：有日是清晨，无日是时辰。老师用“辰”组了一些词语送给大家，一起读一遍。

2、配动作读诗句，体会“夸张”，感受“楼高”。

   你们能配上动作读这句诗吗？全体起立，请你配上自己的动作来读这句诗。我看到有的同学踮起脚尖，努力去够天上的星星，需要这样吗？

3、想象说话：站在高高的楼上，站在与日月星辰这样近的地方，看到一闪一闪的星星近在眼前，你想到了什么呢？你想干什么呢？

4、教师引读：大家的想象真丰富，真是一个个小李白呀！站在与天相接的地方，仿佛一伸手就可以摘到星星，读——手可摘星辰；一抬脚就可以登上月亮，读——手可摘星辰；一转身就穿上了云做的裙子，读——手可摘星辰，。

5、小结：这是不可能实现的幻想，但却形象地描绘了楼之高，这就是想象的魅力（板书：想象）。

6、让我们一边想象画面，一边做动作读这两行诗。

（三）“不敢高声语，恐惊天上人。”

过渡：站在这么高的楼上，诗人本应高声吟诗，可是他却“不敢高声语”，这是为什么呢？因为他“恐惊天上人。”（出示诗句）

1、 学习“恐、惊”（字音后鼻、都与心理活动有关、组词、理解字义）

大家请看“恐、惊”，这两个字都是后鼻音，一起拼读一遍。“恐”的部首是——“心”，“惊”的部首是——竖心旁，都与什么有关？这里有一些词语送给大家（开火车读）你能在这些词语中选择两个词作为它们在诗中的意思吗？这句诗的意思就是——恐怕惊动了天上的人。

2、朗读指导：李白是一个很浪漫的诗人，他相信九天之上就是天宫，天宫里住着许多神仙，那怎么读才不会惊动他们呢？

3、指名读，评价。

4、体会“夸张和想象”，感受“楼高”。

   天上真的有神仙吗？这是作者的——想象，这种手法叫——夸张，这是为了形容楼非常之——高。

板块四：诵读古诗，积累提升

1、欣赏古诗动画朗读。

   让我们跟随李白，登上高楼，仰望星空，一起欣赏——（跟随音乐摇头、拍手）

2、男女生对比读。

   李白登上高楼，发出惊叹，男生读——危楼高百尺，手可摘星辰。

   小声地说话，别惊动了天上的神仙，女生读——不敢高声语，恐惊天上人。

3、诵诗会。你们的朗读已经让老师深深地沉醉了。现在我们来举行诵诗会，大家四个人为一个网格，用自己喜欢的方式读诗，可以一起读，可以分工合作读，可以一人读完另一人再读，还可以做动作读，想怎样读就怎样读。

4、网格表演读。学生评价。

5、改编小故事。你们能一边读古诗，一边想象画面，用自己的语言把这首古诗改编成一个小故事吗？（同桌先互相说一说，再指名说）

板块五：总结课堂，课外延伸

 1、学习了古诗，你知道了什么？（指名说、师小结：：今天，我们学习了古诗《夜宿山寺》，诗人李白借助大胆的想象，运用夸张的写法，形象地描绘了山寺楼阁的高耸入云，给人以丰富的联想和身临其境的感觉。只要我们多多诵读、认真积累，一定能在古诗的天空摘取更多的星星。）

 2、布置作业。

 3、欣赏歌曲《夜宿山寺》，下课！