教师可以综合应用一些方法来帮助学生形成或改变态度和品德。常用而有效的方法有( )。

类别: 教师从业资格 | 教育学、心理学（中学） 2023-06-22

一般来说，元认知策略可分为（ ）。

类别: 教师从业资格 | 教育学、心理学（中学） 2023-06-22

心理学家安德森认为，心智技能的形成需要三个阶段，即（ ）。

类别: 教师从业资格 | 教育学、心理学（中学） 2023-06-22

认知结构学习理论认为，学习包括（ ）。

类别: 教师从业资格 | 教育学、心理学（中学） 2023-06-22

学生的学习内容有( )。

类别: 教师从业资格 | 教育学、心理学（中学） 2023-06-22

皮业杰认为11—15 岁的儿童思维已经超越具体可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入（ ）。

类别: 教师从业资格 | 教育学、心理学（中学） 2023-06-22

就一个测验的优劣面言，最重要的指标是（ ）。

类别: 教师从业资格 | 教育学、心理学（中学） 2023-06-22

衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一是（ ）。

类别: 教师从业资格 | 教育学、心理学（中学） 2023-06-22

遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈( )。

类别: 教师从业资格 | 教育学、心理学（中学） 2023-06-22

布鲁纳认为学习的实质是（ ）。

类别: 教师从业资格 | 教育学、心理学（中学） 2023-06-22