搜题

男性,45岁,36小时前施工时右下肢 被石板砸伤,X光摄片,未见骨折,行淸创 缝合。突然出现烦躁不安,伴恐惧感,大汗淋漓,自述右下肢伤处疼痛加重,胀裂感。体温38.5吧,脉搏128/分,血压146/ 92mmHg,右小腿肿胀明显,大量浆液血性渗出物自切口渗出,皮肤表面呈大理石样花纹,渗出物有恶臭味。
治疗上不恰当的是 ’
A.右下肢广泛、多处切开
B. 800万U青霉素静脉注射
C.输200ml同型新鲜血
D.右下肢截肢
E. 高压氧疗法

临床执业医师 2023-05-08



参考答案:B

中年男性病人。36小时前被石板砸伤右小腿, 已行清创缝合术。现突然烦躁不安,恐惧感,大汗淋滴,患艇疼痛加重有胀裂感。检査体温 38. 5℃ ,脉快 (脉率128次/分),血压146/92mmHg,右小腿明显肿胀,有大理石样花纹, 大量血性渗出液自伤口渗出,有恶臭。此病人的诊断应考虑是气性坏疽。伤口渗出液涂片有革兰阳性粗大杆菌和X线检査软组织间有积气可确诊。气性坏疽是梭状芽胞杆菌感染所致,属厌氧菌,在人体内生长繁殖需要缺氧环境,因此多见于伴深部肌肉损伤的挤压伤、有血管 损伤的开放骨折等。细菌产生多种外毒素和酶,使组织细胞坏死渗出,产生恶性水肿及大量 不溶性气体,病变可沿肌束肌群上下扩展’并沿筋膜迅速扩散’病情恶化急剧,全身情况可 在12~24小时内全面迅速恶化。因此诊断确立后,需立即开始治疗,越早越好,以挽救生 命和减少组织坏死或截肢率。主要措施是:急症清创,广泛多处切开,彻底整块切除坏死失 活的肌肉,术后大量氧化剂冲洗、湿敷,必要时可再次清创。整个肢体广泛感染时应果断截肢。使用大剂量青酶素,每天1000万U以上,可高压氧治疗,全身支持治疗(包括输血) 不可少。估计本例发病原因可能与小腿砸伤,肌肉等软组织受挫伤重,失活肌肉多,清创不 彻底有关。

交互式教学模式旨在教学生哪几种策略?( )

类别: 教师从业资格 | (小学)教育学+教育心理学 2023-08-22

年轻教师小王渴望提高自己的教学能力,在学了《小学教育心理学》中有关学习策略的内容后,决定在教学中进行尝试,可一时又不知从何人手,请你从理论与实践两方面出发,给小王老师提些有益的建议。

类别: 教师从业资格 | (小学)教育学+教育心理学 2023-08-22

内化性原则是指学生要利用学习策略对学习材料进行重新加工,生成新的知识。( )

类别: 教师从业资格 | (小学)教育学+教育心理学 2023-08-22

元认知策略总是和认知策略一起起作用。( )

类别: 教师从业资格 | (小学)教育学+教育心理学 2023-08-22

学习策略是一种程序性知识,由规则系统或技能构成,是学习技巧和学习技能的组合。( )

类别: 教师从业资格 | (小学)教育学+教育心理学 2023-08-22

认知策略通常包括复述策略、精细加工策略和__________。

类别: 教师从业资格 | (小学)教育学+教育心理学 2023-08-22

一般来说,学习策略可以分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。( )

类别: 教师从业资格 | (小学)教育学+教育心理学 2023-08-22

学习策略可以从以下几个方面进行描述?( )

类别: 教师从业资格 | (小学)教育学+教育心理学 2023-08-22

指导学生怎样集中注意力、设置学习目标、选择恰当的学习方法等,都属于( )。

类别: 教师从业资格 | (小学)教育学+教育心理学 2023-08-22

元认知计划策略包括( )。

类别: 教师从业资格 | (小学)教育学+教育心理学 2023-08-22

加载更多~