一般资料：求助者，女，33岁，教师。案例介绍：求助者聪明漂亮，科研能力强，工作勤奋，人际关系好，深受领导和同事的好评。求助者与丈夫是大学同学，夫妻感情融洽。一年前，求助者生下女儿，求助者的母亲前来照顾，一家其乐融融。半年前，在单位的职称评定过程中，求助者因生孩子休产假，导致其与同事相比，在工作量和科研成果方面没有优势．而未评上副教授职称。这件事让求助者觉得自己的能力和努力没有得到领导和同事的肯定，心里很不是滋味。近三个月来，求助者心里烦躁，并且看什么都不顺眼，认为丈夫不理解她，经常和丈夫吵架，对母亲乱发脾气，乱扔家里的东西，甚至对女儿也疏于照顾。求助者以前经常召集同学聚会，现在却常找各种理由回避聚会，工作效率也明显降低。求助者因最近出现胸闷、头晕、食欲下降、全身乏力、入睡困难等症状，而主动前来咨询。心理咨询师观察了解到的情况：求助者自幼学习成绩优异，个性好强，追求完美。多选：该求助者产生心理问题的原因是（）。查看材料

A.以为丈夫不理解
B.在家生孩子
C.未评上职称
D.认为能力没有得到肯定

参考答案：ACD

心理问题产生的原因可以从生理、心理、社会三个层面分析。“以为丈夫不理解”和“认为能力没有得到肯定”都是心理因素中的认知因素。“未评上职称”是社会因素中的诱发事件。因此本题选ACD。

研究者以讲故事的方式表达对教育的理解和解释的方法是( )

教育研究过程中，教师确定研究问题的设计和行动，属于( )

教师组织课外活动( )

学校通过大公报形式组织的课外活动属于( )

我国中小学课外活动与现行课程体系之间存在着( )

学校组织学生利用课余时间对当地的河水污染情况进行调查，这属于( )

课外活动根据各学校、各地区的实际情况或学生的个体意愿开展，说明它具有( )

班级管理的基础和前提是班级的( )

班集体已成为教育主体，学生个性特长在班级中得到充分发展。此时班集体处于( )

班主任的首要任务是( )

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